用爱去感化学生

罗定职中 王建坤

    教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。 丁有宽 老师说过：“没有爱就没有教育”。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。因此在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。

    然而许多教师常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理 解 老师的一番苦心？”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因吧。其实这只是他们的教育方法落后、呆板，甚至用尖刻的语言刺激学生，用粗暴的行为体罚和变相体罚学生，伤害了学生的自尊心，使学生形成叛心理，导致学生会记恨老师，使老师的教育变成一句空话……等等。我在这几年的班主任工作中有以下一些体会：

    一、对学生要有母亲般的爱

    世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由 班主任 老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。我班有一位叫谭某某的同学，由于父母都外出经商，很少回家，从小就缺乏父爱和母爱，因此生性倔强，纪律散漫，无心向学。于是我就想方设法亲近他，了解他，多一点注意他，当他有某方面的进步时表扬他，时时处处都使他感受到老师对他的爱。通过以心比心，以情换情，以人格塑造人格 , 逐渐把他转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌的好学生。优秀的学生人见人爱，我认为差的，丑的更加需要老师的爱，如果因为他们成绩差、缺点多就嫌弃他们，甚至憎恶他们，他们就会对老师失去信心，自己失去了自信，他们就更加差，差生面大了，日后做好学生的思想工作就会增加难度。

    二、爱需要理解和了解

    学生群体中的每一张面孔都充满朝气、充满着对知识的渴望，而各自的个性，爱好又存在根本的差距。故特别在一个班新接手时，定要将每位学生的情况了解清楚，当学生出差错时，要一分为二地分析，正确理解学生的错误。前几年我刚接手初二某班的班主任工作，当我第一次走进他们班的课室时，我已经很明显感到学生并不那么欢迎我，有意无意地排斥我。我试图用自己的“本领”去征服他们，可惜这方法并不奏效，甚至当我提问时，竟有学生大声用英语来回答我的问题。所以第一节课下来时，我真的是百般滋味在心头。冷静下来，我就向他们以前教过的老师了解情况。原来这一切都是原班主 任陈 老师的“错”，因为 陈 老师是他们最喜欢的老师，他的随和与平易近人及对学生关心的态度是早已赢得了学生的心。所以才对我这个要“拆散他们的第三者”无形中就有了“敌对心理”。了解情况后，我虽然有点委屈。但我很快就理解了学生，其实当年自己是学生的时候也会有这样的心理，况且学生根本不是针对我个人，所以我的心一下子豁然开朗了。第二天，我用聊天的方式解开了学生的心结，既让他们 明白新旧 老师根本不是对立的，更不是谁取代谁的过程，又让他们很自然的把对 陈 老师的那份要深蒂固的爱在我的身上得到延续。所以第二天下课后，那位用英语来回答的学生主动向我承认了错误。这时，我终于为学生所接受。

    教师要完成自己的职责，离不开师生之间相互理解，离不开老师对学生的交流、融洽、信赖和支持。学生只有感受到老师理解的爱，他们封闭的心灵才会为你打开。

    三、教师的爱是公平的

    每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。一般来说，教师对学习成绩好的学生都会毫不保留地奉献出自己的一份爱心，对他们的教育方法自然是和风细雨式的，态度也是宽容的。但对那些屡教不改的“后进生”来说，却难以得到教师川流不息的爱，所以很自然对有问题的学生，在三番四次“苦口婆心”的教育下仍然收不到丝毫效果，而他们又继续犯错误时，教师便会错误的认为他们所付出的精力和爱心是白费，因而对学生的态度来一个一百八十度的大转弯，随之变为暴风骤雨式的，要求是苛刻而不切实际的，最终学生的抵抗情绪便会越来越强烈。所以在学生中，先进与后进不是绝对的，只有公平对待，耐心细致的引导，才能入情入理。所以教师只有真正爱每一个学生，才能走进他们的精神世界，拨动他们内心深处的琴弦，引起师生情感上的共鸣。

    对于一个人来说，是重要的。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。社会赋予教师的形象是高大而权威的，学生可以从教师那里得到他渴求的知识，获得为人处世的道理。因此，学生对教师特别依恋，期望也特别高。一个学生就像一粒种子，只有用爱心去灌溉，他们才会发芽、开花、结果的可能。所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。