姓名：梁水生 学历：本科 职务：校长兼党总支书记

   梁水生同志一直扎根山区教育事业，曾担任班主任工作10年，担任高三地理教学12年，创造出“地理奇特联想法”和“地理综合程序讲练法”的先进教学方法。
   个人简介：自1986年以来，梁水生多次被评为县的“先进教师”，获县政府“记功奖”三次；91年被评为罗定县首届“十佳教师”；92年被评为省“南粤教坛新秀”；95年被评为“广东省优秀地理教师”；曾获市政府“晋升一级工资”奖励，其事迹被载入《中国当代教坛名人传记》（第二辑）。并被罗定市教育局推荐为省“名校长”培养对象。梁水生同志一直扎根山区教育事业，曾担任班主任工作10年，担任高三地理教学12年，创造出“地理奇特联想法”和“地理综合程序讲练法”的先进教学方法。1999年8月，担任现职后，大胆改革，灵活办学，闯出一条职教办学的新路子。使学校在两年内走出低谷，毕业生当年就业率达100%，招生完成任务280%。他先后在县、市、省国家级刊物发表或获奖论文近30篇，约10万字。

教学论文

“小步子程序”教育法的尝试与思考

广东省罗定市中等职业技术学校  梁水生 

青少年是祖国的未来，其健康成长一直是社会关注的热点，尤其是对学校中一部分学习基础差、道德意志薄弱、行为习惯有不良现象的学生的整体教育，更是学校、家长教育工作的重点，对他们的教育许多常规教育措施和方法往往也会失效，许多学校和家长也往往会放弃对他们的教育，认为他们是“不可救也”，这些学生对自己人生、前途也感到暗淡无光，甚至“破灌子破摔”走上违法犯罪的道路，他们是学校中的弱势群体。如果不采取有效措施和方法，其后果是不堪设想的。

如何抓好青少年思想道德建设，尤其是对这些“后进生的教育”，把他们培养成为“爱国、守法、知礼、诚信”的现代合格公民，是每一间学校德育工作的主攻方面和面临一个新课题。我校是一间集初中、高中、中专、职高、中技的综合性学校，在校生3800多人。生源是来自各重点校挑选后、大部分是不参加考试的学生，学生素质相对偏差，曾一度在群众心目中是低素质学生的集中点，学风纪律差，许多家长都不放心其子弟到这里就读，就连师生也信心不足。我们针对存在的问题，成立德育工作领导小组和关心下一代领导工作小组反复研究，经过几年摸索实践，“小步子程序教育法”效果较显著。现介绍如下：

一、小步子程序教育法的基本思想：

1.任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程。“步子”要小，要由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有“成功”的体验，心理处于积极的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强进步的自信心和动机。

许多后进生染上不良的行为习惯，也不是一天、两天形成，正如俗话所说的“冰冻三尺，非一日之寒”，不良行为也是由偶然小事情、小问题，长期不纠正，久而久之成为坏习惯，甚至会出现违法乱纪的大问题（事实证明许多杀人抢劫盗窃案的犯案者低龄化，多数嫌疑人在学校期间就是不良行为形成习惯的人。），正是古语“少时偷针，大时偷金”的真实写照。所以要想把“后进生”的许多不良言行改变，也要遵守这个基本思想，让他们“从小事改起、从易到难做起、从低到高做起、从其源头截起”，让学生一步一步地克服和改正自己的缺点，以实现由“量变”到“质变”的飞跃。

2.任何事物都有其普遍性和特殊性，都有矛盾的主要方面和次要方面。所以我们对后进生教育也要区别对待，抓住其特殊性和矛盾的主要方面，具体问题具体分析，对其教育转变的方法也不同让学生改正自己缺点也有先后主次之分，不强求一次全改正。因此，教师应对每一个学生的成功持有热情和期望，坚信每一个学生都有一定的发展潜力，困难是暂时的，可以克服的，他们也有获得成功的基本愿望和需要。

3.坚持对学生实施“发现”与“鼓励”的评价。其立足点是从学生原有基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生从发现自己到发展自己，看到自己的力量，找到自己的“不足”，有信心努力地去不断争取一点一滴的“成功”。

二、小步子程序教育法的基本做法

1.“专家会诊,摸清情况”：学校会同学生家长、班主任、教师（包括以前历年教过的老师），了解其过去、现在，找出其主要的存在问题及存在此问题有多长的历史，包括在社会上、在家里、在学校的具体表现，找出“病灶”及其根源。例如一些学生是“懒”字突出，但无过激行为。一些学生在校表现较好，一放学回家就截然两样。一些学生既“懒”又有不良行为，如打架、顶撞老师、抽烟、喝酒、与社会青年混在一起。在时间上有些在小学已有不良行为，有些上初中才有……。“会诊”得越细化，根源越清楚，对下一步的“对症下药”效果更显著。

2.“辩证下药，逐个击破”：针对上述会诊的结果，实施小步子从“对症下药治理”到“辩证医治”，须先从小问题“治”起，从对中学生日常行为规范养成做起，针对那些学生稍经努力就可以“改进”的问题，列出改正日程表。这个过程必须要让学生与家长都明确，尤其要取得家长的支持是成功的关键。而班主任教师则要全程配合，经常与家长联系，与学生谈心，学生一旦有了小小的进步即及时给予鼓励和肯定。

这个过程贯穿“以奖代罚”的赏识与激励教育，让学生感受到自己能改正缺点，时时在进步。老师、家长在热切期望和关心着他们，让他们感受一种成功进步的喜悦（有个别学生自读书以来，未受过老师的任何表扬和鼓励，但一旦受到鼓励和表扬，这种心情是相当愉悦和兴奋的）。逐渐树起持久有的自信心和自尊心。

为进一步克服其顽固的“老大难”提供良好基础。当然个别学生也需要一些挫折教育、心理教育，这就要具体问题具体分析，一把锁匙开一把锁。但近几年我们的实践体会是：绝大部分后进生都喜欢“赏识教育”和“谈心教育”，正如许多成功家长说：“好孩子大多数是靠夸出来的”。此话虽不绝对，但有其道理许多名人在其回忆录常常谈到在读书时代因为某某老师一句激励话而奋发努力，才有今天这样的成就。可见老师一句激励往往起到多么意想不到的效果，而且令到许多学生终身难忘，我们老师为何吝啬一句赞扬话呢？

3.“强身健体，固本强基”：即抓反复、抓反复，抓良好习惯的养成教育。因为学生在转变过程还不时会重复旧毛病，这也是正常现象，故应抓反复。对再出现的旧毛病还需反复抓坚持不懈地抓，才能强化巩固原有的教育效果。经过若干次反复抓，学生的良好习惯才能形成，旧毛病才逐渐减少直到不再出现。

4.“分小步、渐改正”。所谓小步子就是根据学生的不良习惯（包括道德行为习惯、学习习惯、生活习惯等），按由小问题到大问题，由容易改到难改的问题，由坏习惯形成时间不长到形成时间较长的坏习惯的先后顺序，对学生下达基本要求。即做到有时间和任务，有跟踪和记录。

例如针对某学生迟到较多现象，我们规定他或她迟到现象减少次数由多到少，例如今周迟到5次，下周迟到4次，对学生说“你下周迟到少1次，行吗？我们相信你”。又例如“你今周欠交作业5次，下周你欠交4次，行吗？”、 “你今周回去帮家里煲一次饭，煮一次菜、洗一次衣服，好吗？”……再到下周又再少一次，这样依次递减，当学生完全达到我们要求不再迟到了，我们就要立即为他庆功，鼓励祝贺他：“这周终于不迟到了”、“终于完成作业了”、“终于背熟了几个单词了”、“终于有进步了……”。当这些“终于”逐渐在差生越出越多的时候，后进生的喜悦程度不亚于我们的老师和家长。有很多的家长为了自己的孩子能尊重地叫声爸爸！妈妈！或“悄悄地做家务”理解和尊重家长的辛劳，感动不矣，许多家长对我们说：“孩子终于肯和我沟通了，多谢你们老师的教育。”     

三、我们的思考

1.“小步子程序教育法”从“小处”着眼，从“小事做起，分步实施、逐个击破是其精髓”。“小步子程序教育法”是以“加强未成年人的思想道德建设”和“预防未成年人违法犯罪”作为切入点；从日常行为规范抓起，制订出具体可行的、操作性强、让学生体验得到、能落实到具体行动的方法和内容；结合生活的情况和针对学生存在的缺点，每一阶段提出一小步的要求，从易到难，从低到高；让学生从小事做起，一步一步地改正和克服自己的缺点。学生有了小小的进步，老师就予以表扬并进行记录；让学生看得见自己“天天进步，让缺点和存在问题在‘以大化小，以小化无'中感受‘天生我才必有用'”的内涵。体现以“小”见“大”、克服学生中“小事做不了，大事不会做，不想做”的习惯。纠正“勿以善小而不从，勿以恶少而为之”的错误思想。

2.学校领导正确认识教师。要真正实现学校德育工作的有效性，主要的办法是“换思想”，而不是“换人”。我们相信教师和学生一样也是有潜能的，只有转变观念，改进方法，由过去的“埋怨、责怪”学生到“相信”每学生；由过去教师对学生单纯外部的强制教育到学生的自我的“点滴”养成教育；着力提高全体学生的基本人文素质，尤其是提高后进学生群体的基本素质，努力让每一个学生都能成为有用社会一员。

3.加强教师培训。支持教师提高学历和参加市区的职后培训，特别重视校内的教师培训工作。诸如组织相关理论的学习；努力发掘教师先进的教育思想因素，推动其逐步理论化、系统化、自觉化；将教育思想的转变与方法的改进紧密结合在一起；鼓励教师在实践的基础上不断总结、提高、创新等等。